摘要：教师发展是教育部自“十二五”开始实施的旨在推动师资队伍高水平建设的重要举措。本文从卓越学术的内涵探析切入，揭示“学术”应当同时包含学科学术和教学学术。继而借由文献分析结果印证普遍存在的重学科学术、轻教学学术的现实问题及其严重程度。在此基础上，提出高水平研究型大学应从人才培养这一核心任务出发，深刻认识卓越学术是一流教学学术与一流学科学术的有机融合、相互促进这一内涵，并在教师发展策略研究、体系建设、模式构筑中切实加以落实、得到体现。最后以本校教师发展为例展示研究及实践成果：四川大学作为首批30个国家级教师教学发展示范中心建设高校之一，在十年的研究与探索中，深刻解析卓越学术理应为学科学术与教学学术并重互促的内涵，树立了卓越学术引领研究型大学教师发展的新理念；多举措耦合“教学–科研–学习”，开拓了推进学科学术与教学学术融生共促的卓越教师教学发展新路径；构建“校–院系–基层教学组织”多维教师发展保障体系，形成了激励教师持续追求卓越、激发教学共同体育人活力的新机制；以卓越学术引领教师发展的新模式，有力推动了教育教学改革创新，起到了显著的示范辐射作用，且获得了2022年国家级教学成果奖。
文章目录
1 卓越学术的内涵探析
2 教师发展的关键在破解教学与科研的分离与冲突问题
3 卓越学术引领研究型大学教师发展的策略与川大实践
3.1 确立理念并形成共识
3.2 找准发力点并探求适宜路径
3.3 构建多维体系并激发共同体活力
4 结语