目的 探究歧视知觉对体育专业大学生焦虑情绪的影响以及核心自我评价和冗思倾向的纵向中介作用,为预防和减轻体育专业学生的焦虑情绪提供借鉴。方法 采用类型抽样的方式在江西省6所高校选取2 335名高校体育专业学生进行4次调查。基线调查时间为2022年3月(T1),随后平均每间隔6个月进行随访调查,共3次(T2、T3、T4)。每个时间段采用体育专业大学生歧视知觉量表、核心自我评价量表、冗思反映量表和焦虑自评量表对学生进行调查,并构建交叉滞后模型进行数据分析。结果 T1～T4歧视知觉、核心自我评价、冗思倾向及焦虑情绪两两之间相关性均有统计学意义(r=-0.55～0.77,P值均<0.01)。T2的歧视知觉能够显著正向影响T4的焦虑情绪(β=0.15,P<0.01),T2歧视知觉正向预测T4焦虑情绪(β=0.15,P<0.01)。T1歧视知觉通过T2核心自我评价间接影响T3焦虑情绪(中介效应值为0.001,中介效应量为12.48%),T2歧视知觉通过T3核心自我评价间接影响T4焦虑情绪(中介效应值为0.011,中介效应量为13.31%);T1歧视知觉通过T2冗思间接影响T3焦虑情绪(中介效应值为0.015,中介效应量为18.12%)。结论 核心自我评价和冗思倾向是歧视知觉影响体育专业大学生焦虑情绪的中介变量。关注体育专业学生歧视知觉、核心自我评价和冗思倾向可能有助于减少焦虑情绪的产生。
